Klaidų taisymai: kaip aš gyvenu su disleksija
Disleksija yra būklė, kai asmeniui sunku suprasti tekstą: jis gali matyti ryšį tarp raidžių ir garsų, pakeisti skiemenis ir žodžius, praleisti arba praleisti atskirus simbolius. Dažnai disleksija - disleksija ir diskalculija - problemos, susijusios su raštu ir aritmetika. Visa tai nėra susiję su intelektiniais sugebėjimais, tačiau disleksijos priežastis nėra aiškiai žinoma: mokslininkai mano, kad tai gali būti paaiškinta paveldėjimu ar šviesos jautrių ląstelių buvimo akyse savybėmis.
Pagal Tarptautinę ligų klasifikaciją (ICD-10) disleksija nelaikoma liga, o kitų diagnozių simptomas. Britų disleksijos asociacija teigia, kad 10 proc. Britų gyvena su šia sąlyga, JAV disleksijos tyrimų institutas nurodo 10–15 proc. Rusijoje nėra oficialios statistikos, iš dalies dėl diagnozės sunkumų: disleksija dažnai laikoma „tinginumu“ arba gebėjimų stoka. Mes kalbėjomės su anglų kalbos mokytoju Evdokia Krajukhina, ir ji pasakė, kaip su savo ypatumais susirasti draugų, ir suprasti, kad mokyklos laipsniai nutolsta nuo visko.
(Šuolių raidės)
Man, raidės yra kietos lazdelės ir juostelės, susikertančios, įvedamos viena į kitą. Kai žodis yra ilgas ir jame yra daug priebalsių, aš negaliu įsivaizduoti, kaip jis parašytas - jūs turite tai garsiai pasakyti skiemenimis. Manau ne žodžiais, bet su nuotraukomis. Jei aš galvoju apie žirgą, nemanau apie tokias asociacijas kaip „gyvūnas“, „peršokti“ - įsivaizduoju spalvingą trimatį vaizdą, pavyzdžiui, pavyzdžiui, žirgą, važiuojančią aplink lauką. Man atrodo, kad ne tik disleksijos žmonės mato knygą kaip filmą. Be to, jei toks asmuo atitinka tekstą, pavyzdžiui, „pranašumą“ arba „sąjungą“, „jis“ sustos, nes šis žodis neturi įvaizdžio - ir tai paini.
Man taip pat sunku suvokti dvimatę erdvę, todėl aš nesu vadovaujamos žemėlapiais. Mano galvoje esantys numeriai yra sumaišyti - galiu važiuoti autobusu 340, nors man reikia 304, ir aš nepastebu. Tačiau žmonės su disleksija gali pastebėti neįprastus matematinius ir fizinius modelius, jie gali turėti gerai išvystytą kūrybinį mąstymą. Disleksija nedaro įtakos kalbai - aš, žinoma, kartais kalbu nenuosekliai, bet tai daugiau - nuovargis.
Supratimas, kad turiu disleksiją, buvo palaipsniui. Prieš įstodamas į universitetą, stebėjau britų komiksų pasirodymą su disleksija Eddie Izzard. Tada aš perskaičiau knygą šia tema, radau svetaines, kuriose apibūdinau man aiškius jausmus. Aš netgi gavau gerą nuotaiką, kai supratau, kad tai ne tik vienas. Pažymėkite galvą ir nuėjome, nesirėmėu šiuo klausimu. Po kelių metų ji gavo anglų kalbos mokytojo darbą mokykloje, kurioje ji susitiko su kalbos patologais su kalbos patologais. Jie patvirtino, kad turiu disleksiją.
(Darbas su klaidomis)
Kai aš buvau mokykloje, niekas manęs negalvojo apie savo disleksiją. Ši funkcija yra įvairių formų: kartais žmonės nieko negali skaityti, bet aš mokiausi skaityti logopedą prieš mokyklą. Bet aš vis dar tai padariau lėtiausią - pavyzdžiui, penktoje klasėje buvau antrojo lygio, nors aš gavau tik keturis penkerius metus. Maniau, kad kažkaip išmokau neteisingą kelią ir nežinojau, ką su juo daryti. Mama sakė: „Štai tavo draugė skaito, kodėl tu negali?“ Tada aš užrakojau į kambarį ir garsiai perskaičiau save.
Problemos iškilo, kai mokytojai pareikalavo įvaldyti knygą per savaitę: visi mano klasiokai turėjo laiko, ir aš tiesiog bijojo. Turėjau apgauti pamokas. Jei paklausėte apie „karo ir taikos“ fragmentą, kurio aš dar nepasiekiau, aš pradėjau improvizuoti: „Bet jūs žinote, ši situacija yra labai panaši į…“ - ir papasakojo apie pažįstamą skyrių, filosofizuotą, gavo penkis. Man atrodo, kad žmonės, turintys disleksiją, dažnai tampa aptarnaujami - jūs išmoksite suktis. Aš nerimauju, kad paauglystėje praleidžiau daug, bet dabar man atrodo, kad būtų sunku suprasti visą Dostojevskio gylį.
Terminas „disleksija“ Vokietijos akių gydytojas Rudolfas Berlynas pirmą kartą jį naudojo: taip jis apibūdino paciento, kuriam sunku rašyti ir skaityti, būklę, nors jis neturėjo sveikatos problemų.
Iš pradžių mano rašysena buvo labai bloga, bet dėka geografijos mokytojo, kuris atsisakė priimti kontūrinius žemėlapius. Jai aš bandžiau rašyti geriau, bet tai neveikė. Kai pavargau nuo to, paėmiau istoriją ir labai lėtai pradėjau jį perrašyti tobulu rašysena su garbanomis - buvo gauti beveik elfai. Dabar rašau tvarkingai ir įskaitomai.
Kartais, kai parašiau kažką ant lentos, vaikinai juokėsi. Nors man atrodo, kad tai buvo gana nekenksminga, palyginti su tuo, kas vyksta mokyklose. Apskritai, klasiokai paprastai elgėsi su manimi. Mokytojai džiaugėsi, citavo mano klaidas, bet jie nesiskaldė - jie tiesiog papasakojo savo tėvams: „Na, merginos rusiška, žinoma, yra bloga.“ Jie man padėjo, bandė mane ištraukti, nors jie dažnai paklausė: „Evdokia, kodėl žinote taisykles, bet nenaudokite jų?“. Bet aš tiesiog nematau, kad buvau klaidinga.
Prieš manoma, kad berniukai dažniausiai susiduria su disleksija, tačiau šiuolaikiniai tyrimai rodo, kad taip nėra.
Bet su geometrija ir fizika buvau puiki. Man pavyko kažką anksčiau apskaičiuoti, nei suprasti, kaip aš tai darau: neišsprendžiau konkrečių problemų ar pavyzdžių, bet atstovaučiau skaičius ir santykius. Štai kodėl įstojau į universitetą fizikos studijoms. Savo studijų metu supratau viską, supainavau numerius, bet tai nesibaigė - mes daugiausia dirbome laboratorijoje. Tiesa, švietimo sistema mane nusivylė, ir galiausiai baigiau institutą.
Diktavimas man buvo pilnas košmaras. Vienuolika metų, tikriausiai, turėjau tik du triviečius, kitaip - kolos ir du. Blogiausias dalykas nebuvo net diktantas, o darbas su klaidomis: kažkas turi ištaisyti tris išblukus, kažkas, ir aš esu dvidešimt penki. Mokykloje sėdėjau iki nakties su patikrinimais ir taisyklėmis. Raštuose aš turėjau penkis už turinį ir dvi - rašybos ir gramatikos klaidas. Aš vis dar neužrašau labai gerai - padeda automatiškai keisti išmaniuosius telefonus. Ir klaidos yra visiškai kvailios: aš negaliu rašyti laiško ar nesuteikti jos kito. Mano brolis taip pat yra disleksija. Prisimenu, kaip jis padarė savo namų darbus rusų kalba - jis konjugavo veiksmažodį, ir jis negalėjo to padaryti. Jis pradėjo galvoti garsiai: "Skandinti, skandinti, skandinti ..."
(Dyslexic, kad galėjo)
Po universiteto nuėjau dirbti medicinos įstaigoje. Viena iš mano pareigų buvo išrašyti pacientus - parašiau, ką gydytojas parašė į kompiuterį. Tai buvo sunku - ne tik turėjau išsiaiškinti, ką parašė gydytojas, bet ir kas penkias minutes paragino: „Turite klaidą, ją iš naujo.“ Po kelių mėnesių vadybininkas paklausė: „Evdokia, ar tikrai jums patinka šis darbas?“ Man labai nepatiko - daugiau nebūsiu pėdų į biurus. Tada nuėjau dirbti drabužių parduotuvėje, kad neturėčiau jokių laiškų ir vadovų. Kai ji paliko, ji keturis kartus perrašė paraišką. Be manęs bosas turi daug ką daryti - ji buvo pasipiktinusi ir nuleido akis. Visa jos išvaizda išreiškė kvailą klausimą: „Kraiuhina! Kodėl negalite tinkamai pristatyti ketvirtą kartą ?!“
Todėl pradėjau mokyti užsienio kalbą - norėčiau apibūdinti kelią į tai su fraze „Dyslexic“. Esu labai užsispyręs ir tikrai norėjau mokytis anglų kalbos. Aš pradėjau devyniolika metų - dabar aš esu dvidešimt penki ir aš esu tinkamo lygio. Kalba yra ne tik žodžiai, tai yra schemos ir sistemos, kurias reikia matyti. Aš paėmiau vadovėlį, įsimintinu laikus, supratau, kad jie statomi pagal analogiją. Žiūrėjau filmus - pirmiausia anglų kalba su rusų subtitrais, tada visiškai persijungiau į anglų kalbą. Tai tapo įpročiu - taip, kartais neturėjau laiko tekstui, dažnai filmas buvo pristabdytas, bet ką daryti? Noriu jį stebėti.
Kai atėjau į mokyklą, aš įspėjau mokinius apie disleksiją. Jie vis dar mėgsta mane ištaisyti: pavyzdžiui, kai aš supainavau žodį „mėsa“ (mėsa) ir „susitinku“ (susitinku), aš kartą parašiau ne „padengia“ (padengia), bet „alus“ (alus). Aš tai vertinu teigiamai, jis atpalaiduoja vaikus, jie supranta: jei padarysiu klaidą, tai yra normalu. Jie nėra drovūs, ir mes turime pasitikėjimą.
(Disleksija nėra gėda)
Mano nuomone, disleksija turi daug privalumų. Tai suteikia ypatingą kūrybinį pasaulio suvokimą, kuris netelpa į standartinę švietimo ir informacijos sistemą per skaitymą. Mano motina yra interjero dizaineris. Ji studijavo Dizaino akademijoje, kai buvau apie penkerius metus - dirbome kartu, nudažėme plyteles ir formavome. Tada nuėjau į meno mokyklą ir ten dirbu šešerius metus, mokytojai visada atkreipė dėmesį į mane. Mokykloje aš mėgavau kalbėti, rašyti eilėraščius, pristatyti pranešimus.
Iki šiol rašau ir rašau istorijas. Jei sesuo manęs klausia, ką dėvėti, mano drabužių spinta ir aksesuarai iš karto pasirodo mano galvoje, ir aš galiu protiškai paruošti paruoštus vaizdus. Užpildau prašymo išduoti vizą formas geriau nei žmonės be disleksijos. Kiekvienas asmuo, dirbantis su dokumentais, turi būti atsargesnis, rašyti laiškus - ir žmonės, turintys disleksiją, tai daro visą savo gyvenimą. Įgūdis yra patikrinti viską, sutelkti dėmesį į kiekvieną simbolį, kurį atnešėu į automatizmą.
Daugelis mano kad vaikai, sergantys disleksija, skaito ir rašo laiškus veidrodiniame vaizde - bet tai yra mitas.
Aš ilgą laiką perskaičiau svarbius dokumentus: aš paleisiu akis, pailsėsiu ir vėl grįšiu prie popieriaus. Jie šypsosi į mane (tikriausiai, jie galvoja, kad aš kažko ieško) ir dažnai klausiu: „Ar tu jau viskas?“. Ir aš tik manau, kad sutartys turi būti kruopščiai perskaitytos - aš galiu dvi valandas pasilikti dvi valandas. Kadangi jūs nedvejodami, tai yra nepatogus, bet ką daryti. Kartais aš nervinuosi, kai turiu rašyti kažką ranka svetimų žmonių atveju. Tokia neracionali vaikų baimė: „Taigi, aš parašysiu dabar, padarysiu klaidą, jie manys, kad aš esu kvailas, susižeidžiu į veidą ir palieku“. Tada sakau sau, kad disleksija nėra gėda.
Daugelis, kurie nieko nežino apie disleksiją, tiki, kad aš tiesiog „apmąstau sau“ ir apskritai „tingus“. Keletą kartų tai buvo įžeidinėjimas, bet tada supratau, kad kažkieno kito nežinojimas nėra mano problema. Net vyresnio amžiaus žmonės sako: „Anksčiau buvo vienas vaistas - tėvo diržas.“ Aš juos suprantu: jie užaugo tokiomis sąlygomis, kai tėvai ir mokytojai suvokė skirtumus ir ypatumus kaip kažką gėdingo - jie sako, ką pradėjote po to. Su paaugliais lengviau. Jie virsta internete, jie visi domisi. Pasakiau savo klasei apie disleksiją, o kitoje pamokoje jie taip sąmoningai sakė: „Oi, ir mes skaitome, jūs žiūrėjote vaizdo įrašą„ YouTube “. Jie pradėjo mane. Dabar psichikos skirtumai skiriami daug dėmesio, ir tai puiku. Nebūkite drovūs - tiesiog atlikite savo unikalumą.
